La educación para personas con escolaridad inconclusa (PCEI), se dirige a la población de jóvenes y adultos que por diversas causas no han logrado concluir su bachillerato, siendo ellos parte de la población económicamente activa que en algunos casos pertenecen a grupos en situación de vulnerabilidad y exclusión, este servicio educativo (PCEI) se basa en el interés, voluntad y decisión que tienen los estudiantes para completar los estudios secundarios, el modelo educativo usa criterios y elementos de la andragogía que permiten aprender a aprender, aprender a enseñar y aprender a emprender mediante la planificación del aprendizaje, acceso a recursos educativos y aprendizaje en red.
- Han acumulado experiencia y autonomía en los diferentes ámbitos de su vida.
- Su experiencia de vida las ha capacitado para proyectar sus acciones en forma racional, proactiva, al margen de actitudes irreflexivas e intolerantes, que atenten contra los derechos fundamentales del ser humano.
- El predominio de la razón y equilibrio emocional guían su desempeño personal.
- En la adultez, las legítimas preocupaciones por el saber, están acompañadas del saber hacer y el saber ser.
- Los adultos necesitan sentirse útiles, por lo que aceptan el ejercicio de tareas y compromisos con madurez y responsabilidad.
- La necesidad de continuar con su preparación reside en su propia motivación e intereses, relacionados con mejoras salariales o logros personales.
- Aprovecha la riqueza de su experiencia y busca la aplicación inmediata de aquello que aprende, debido a que el factor tiempo en su escala de valores ha adquirido una importancia substancial y considera pérdida de tiempo cuando no se cumplen sus expectativas.
Algunos obstáculos que pueden impedir terminar sus estudios secundarios:
- La negativa al cambio y el temor a lo desconocido podrían desencadenar reacciones impropias que llegaran a afectar considerablemente su desempeño durante el proceso educativo.
- La sobrevaloración de sí mismos o baja autoestima de otros pueden incidir en el normal desenvolvimiento de las actividades, haciendo que el primero asuma actitudes discriminatorias y prejuiciosas, mientras que el otro sujeto se sienta desvalorizado y mengüe en sus actuaciones y decisiones.
- Las excesivas tareas y responsabilidades familiares, sociales y laborales constituyen potenciales trabas, algunas veces infranqueables que ocasionan el abandono de los procesos educativos.
- La escasez de tiempo para dedicarlo al esfuerzo intelectual influye negativamente, toda vez que las actividades académicas demandan espacios para la investigación y la ejecución de tareas.
- Las relaciones familiares y laborales son determinantes durante los procesos formativos y de capacitación. Dada la integralidad del ser humano, un individuo no puede separar su aspecto emocional del resto de sus elementos integradores, sin que se vea afectada toda su naturaleza humana.
- Las limitadas habilidades de comunicación, en algunos casos, pueden constituir factores que debiliten las interrelaciones con sus semejantes, que pueden verse afectadas por barreras de tipo psicológico, fisiológico, administrativo, semántico, metalingüístico, entre otros.
- La falta de destrezas en el manejo de las tecnologías de la información puede provocar retrasos y omisiones
Como alternativa para saltar estos obstáculos y aprovechar las características de las personas jóvenes y adultas se desarrolla el Modelo de educación a distancia y en red para personas con escolaridad inconclusa.
